Использовались методики тест креативности П.

Использовались методики тест креативности П.

Тезисы докладов межвузовской научной конференции студентов и аспирантов - Ф. П. Витко

3.  На основании полученных в ходе констати­рующего
эксперимента показателей креативности была составлена программа развития творческо­го
мышления для детей 9-11 лет. Комплексное ис­пользование технологий в ходе цикла
развивающих занятий показали результативность их применения. На основании
проведенного теоретического анали­за и экспериментального исследования
определены положения, выносимые на защиту: 1) классифи­кация
психолого-педагогических технологий спо­собствует выявлению наиболее значимых
средств развития творческого мышления детей 9-11 лет;

2)     комплексное использование средств развития
творческого мышления (игротерапия, арт-терапия, проблемное обучение и др.) в
работе с детьми 9-11 лет позволяет повысить показатели креативности (беглость,
гибкость, оригинальность); 3) включе­ние упражнений, направленных на развитие
уни­кальности, разносторонности и множественности в выдвижении творческих идей
и решении ситуа­ционных задач способствуют развитию творческо­го потенциала
детей.

Было проведено исследование уровня разви­тия
творческого мышления у 80 детей в возрасте 9-11 лет. Использовались методики:
тест креатив­ности П. Торренса, тест отдаленных ассоциаций

С. Медника
(вербальная креативность), тест вер­бальной и невербальной креативности Дж.
Гилфор­да и П. Торренса (в модификации Е. Туник).

Анализ результатов проводимого констатирую­щего и
коррекционно-развивающего эксперимента показал, что:

-     по тесту креативности П. Торренса среднее
значение показателя гибкости
в эксперименталь­ной группе выросло с 8,4 до 9,3, в то время, как в контрольной
группе данное значение снизилось (с 8,6 до 8,5); среднее значение показателя ориги­нальности
в экспериментальной группе выросло с 51,05 до 57,85, в контрольной
группе данное значе­ние снизилось (с 52,6 до 51,7);