При организации социальнопедагогической деятельности по

При организации социальнопедагогической деятельности по

Тезисы докладов межвузовской научной конференции студентов и аспирантов - Ф. П. Витко

-     человек, который может повести за собой
дру­гих;

-     человек, который может влиять на мнения и
действия окружающих;

-     человек, грамотно управляющий коллекти­вом,
которого все слушают, уважают и которому подчиняются;

-     человек с сильным характером, активист по
жизни, обладающий организаторскими способно­стями и др.

При организации социально-педагогической деятельности
по воспитанию лидерской активно­сти студентов в вузе необходимо учитывать специ­фику
межличностного взаимодействия учащихся в группах, уровни сплоченности групп,
особенности и причины микрогруппового деления студентов в рамках своей группы.

Можно сделать вывод о том, что большинство учащихся
имеют достаточно низкий социометри­ческий статус (67 %). Следует также
отметить, что сплоченность групп, принимавших участие в дан­ном исследовании,
достаточно низкая. Также на­блюдается микрогрупповая сплоченность внутри
студенческих групп.

Из результатов проведения «Опросника меж­личностных
отношений» следует, что большинст­во студентов (76 %) избегают принятия решений
и ответственности; 53 % испытуемых отметили, что чувствуют себя хорошо среди
людей. Большинство респондентов (69 %) осторожны при установлении близких,
доверительных, интимных отношений с другими. У 70 % испытуемых имеется
тенденция общаться с малым количеством людей. 67 % ре­спондентов очень
осторожны при выборе лиц, с ко - торыми создают более глубокие эмоциональные от­ношения.

Социальное
воспитание лидера является важной социально-педагогической проблемой, решение
ко - торой определяется рядом условий: во-первых, это создание благоприятной,
гуманной воспитательной среды, в которой процессы становления личности,
развития социальной активности с уровнем лидер­ских качеств будут протекать
наиболее эффективно. Во-вторых, необходимо наличие хорошо выстроен­ных,
структурированных программ с реальными це­лями и задачами и с соответствующими
им содер­жанием, а также наличие высокоорганизованного потока социально
значимых, культурно-досуговых и других мероприятий, в которых происходит фор­мирование
и совершенствование лидерских навы­ков и умений. В-третьих, руководителем и
инициа­тором процесса должен быть грамотный, заинтере­сованный, творческий
социальный педагог, демон­стрирующий как высокие нравственные, так и ли­дерские
качества, нацеленный на создание и под­держание ситуации успеха для молодежи.