Рамиева Взгляд на способы обучения

Рамиева Взгляд на способы обучения

Сборник материалов республиканского конкурса научных работ студентов и аспирантов на соискание премии им Н.И. Лобачевского - Н.И. Лобачевского

Суть буквослагательного метода,
используемого татарами, заключалась в механическом зазубривании букв в
алфавитном порядке (алиф, би, ти ...), затем заучивались харакаты - значки,
обозначающие краткие гласные звуки. Татары придумали свои названия этим
харакатам. Эти названия не передавали сами звуки, а обозначали местоположение
гласных в слове: «а» фатха называлась как «ст» (наверху, сверху), «и» кясра -
«аст» ( снизу), «у» замма - «угур (етер)» (запятая).

С появлением новых методов (слогового и
звукового) буквослагательный метод подвергался критике на страницах
периодической печати. Например, в журнале «Шура» за 1911 год была опубликована
статья Х.Рамиева «Взгляд на способы обучения чтению и письму», в которой автор
на примере отдельных слов объясняет каким образом проходило обучение чтению на
арабском языке:

Говоря о чтении по слогам (1) приведем
слово 4AS , которое изучалось таким образом: кэф
есте [сверху] будет кэ; лям асты [снизу] будет ли; получается кэ ли; мим есте
[сверху] выйдет мэ - кэлимэ: добавив к ти две запятые будет тун и получится
кэлимэтун. Однако наши хальфы-старометодники, а особенно абыстай, так
разборчиво не объясняют и этому слову вот как обучают: Aüuu 4S кэбсинкэ,                                                                         4S - кэли-мисмэ, 4а±!

кэли-мэ, ùjjjjîjtë-û тигиикетYртYн, û 4S - кэли-мэ-тун [27; 54].

Перевод: буква «кэф»
фатха -читаем как «кэ», буква «лэм» кясра - «ли», получается «кэли», «мим»
фатха

-  «мэ», «кэлимэ», к
букве «ти» прибавляем две запятые- «тун», получается слово «кэлимэтун».

С внедрением новометодного обучения
буквослагательный метод был вытеснен слоговым методом. Основателем слогового
метода у татар считается А.Х.Максуди. Его учебник «Второй учитель» построен
согласно этому методу, суть которого заключается в том,что сначала изучаются
все гласные буквы без названия звуков, затем к ним последовательно прибавляются
согласные буквы. При этом образуются прямые и обратные слоги. Посмотрим это на
примере буквы «ра»: ра-ри-ру-ар-ир-ур. [ А.Х.Максуди «Второй учитель»,стр 2].